Михайлова Татьяна Александровна, 
учитель русского языка и литературы 
муниципального общеобразовательного 
автономного учреждения 
«Средняя общеобразовательная
 школа №1 им. А.С. Макаренко г. Орска»	

Название предмета  Литература
Класс 11
УМК Литература.11 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. [ В.А. Чалмаев, О.Н. Михайлов, А.И. Павловский и др.; сост. Е.П. Пронина]; под ред.В.П.Журавлева.-17-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 445с.
Уровень обучения базовый
Тема урока  «Вся нравственность человека заключается в его намерениях». (Ж – Ж. Руссо).  (По повести Ю. Трифонова «Обмен»).
Общее количество часов, отведенное на изучение темы 3 часа
Место урока в системе уроков по теме урок 3 урок в теме «Проза второй половины XX века» 
Цели урока: знакомство с творчеством Ю.В. Трифонова через изучение его повести «Обмен»; раскрытие философского смысла произведения; создание проблемной ситуации; развитие навыков анализа текста (умения определять проблематику и художественные особенности рассказа); побуждение учеников к высказыванию собственной точки зрения; воспитание внимательного читателя, любви к языку и литературе 
Задачи  урока: 
- совершенствование умений поиска, систематизации и использования необходимой информации;
- совершенствование умений анализа художественного произведения, используя сведения по истории и теории литературы;
- совершенствование речевой деятельности учащихся; 
- выявление актуальности прозы Ю. Трифонова для современных читателей.
- соотнесение художественной литературы с общественной жизнью.
Планируемые результаты:
Знать: 
творческий и жизненный путь Ю.Трифонова, главные темы его творчества, основные художественные особенности его произведений, текст повести Ю.В. Трифонова «Обмен»
Уметь: 
воспроизводить содержание текста, комментировать прочитанный фрагмент, отвечать на аналитические и проблемные вопросы, давать оценку центральным эпизодам, высказывать свою точку зрения на проблемы произведения и аргументировать их, выразительно читать, художественно пересказывать, сопоставлять поведение героев, увидеть за бытовыми подробностями проблемы бытийного характера.
Техническое обеспечение урока - компьютер, проектор, экран, музыка Л.В. Бетховена.
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет - ресурсы):
1. Учебник  Литература. 11 класс. под ред. В.П. Журавлева. 17-е изд. - М.: 2012. Ч.1 - 399с.; Ч.2 - 455с.
2.Трифонов Ю. Обмен. Собр.соч. в 4-х т. т.2. М, 1985
3. Черданцев В. Городская проза Юрия Трифонова. М, 2001
4. http://chtoby-pomnili.livejournal.com/451237.html
5. http://ruspoeti.ru/stihi/life/2.html

 «Вся нравственность человека заключается в его намерениях». (Ж – Ж. Руссо).                                 
                            (По повести Ю. Трифонова «Обмен»).

   Ход урока.
 1. Орг. момент. Настрой на урок.

 2. Вступительное слово учителя
Всю жизнь я собираюсь жить.
Лев Озеров
Всю жизнь я собираюсь жить.
Вся жизнь проходит в ожиданье,
И лишь в короткие свиданья,
Когда немыслимо решить,
Что значит быть или не быть,
Меж гордым мигом узнаванья
И горьким мигом расставанья —
Живу, а не готовлюсь жить.
- Как вы думаете, почему наш урок я начала со стихотворения Льва Озерова «Всю жизнь я собираюсь жить»?
- Что значит слово «жить»? Объясните, как вы понимаете? 
1) а) Быть живым, существовать (о человеке или животном). б) Расти, не вянуть (о растениях). в) перен. Находиться, иметься (о чувствах). 2) а) Обитать, водиться где-л., населять что-л. б) Пребывать, проживать где-л. 3) а) Вести какой-л. образ жизни, находиться в каких-л. условиях существования. б) Поддерживать свое существование, пользоваться чем-л. как материальным источником своего существования. в) перен. Быть поглощенным чем-л., видеть смысл жизни в чем-л. 4) Проживать в доме нанимателя, находиться у него на службе и существовать этой профессией (о домашних работниках). 5) Вести какой-л. образ жизни, проявлять себя каким-л. образом. 
- О жизни людей, о жизни своих современников писал Ю. Трифонов. Сегодня на уроке мы будем говорить о писателе, о его взглядах через знакомство с повестью «Обмен». 
- Ребята, обратите внимание: я не обозначила тему урока. Предлагаю вам сегодня помочь мне вывести тему в ходе нашей беседы.
- Что вы знаете о Трифонове? Какие произведения читали?

3. Индивидуальное домашнее задание: сообщение учащегося о жизни и творчестве Ю.В. Трифонова.
Учащиеся в это время делают записи в рабочих тетрадях.
- Итак, в 50-80 годах XX века расцвел жанр так называемой «городской» прозы. Эта литература, прежде всего, обращалась к личности, к проблемам повседневных нравственных отношений. Кульминационным достижением «городской» прозы стали произведения Юрия Трифонова.
- По мнению русских писателей (Ю.Трифонов шёл следом за А.П.Чеховым и М.Е.Салтыковым – Щедриным), современный город – это сосредоточение глубоких драм, преступлений, обманов, бытовых историй, обостренных исканий, трений между людьми. Город превращает человека в песчинку. Поэтому Ю. Трифонов старался реализовать свой философский принцип: «Надо вспоминать – тут скрыта единственная возможность соревнования со временем. Человек обречён, время торжествует. Но всё равно, всё равно». Как вы понимаете смысл данного высказывания?
- Прежде чем начнём работать с текстом повести, проверим наши знания, выполнив тест.

4. Тестовая работа (Приложение 1) Проверка ответов теста.
5. Беседа по произведению.
- Какие чувства вызвало у вас название повести? 
- Объясните смыл названия произведения. Что такое «обмен»?
ОБМЕ́Н, обмена, мн. нет, ·муж. (Словарь Ушакова)
1. Действие по гл. обменить-обменять-обменивать. «Особое внимание надо обратить на промышленность, дающую предметы, годные для обмена на хлеб, для получения в обмен хлеба внутри страны.» Ленин (1921 ·г. ). «Из окрестных хуторов, бывало, нанесут на обмен кур, яиц.» Гоголь.
2. Действие по гл. обменяться- обмениваться. Обмен мнений. Обмен опытом. «Обмен остротами продолжался все время пути.» Брюсов.
3. Процесс реализации стоимости (экон.). «Обмен товаров выражает связь между отдельными производителями при посредстве рынка.» Ленин. «Если есть мелкое хозяйство, если есть свобода обмена - появляется капитализм.» Ленин.
4. Обмен веществ (физиол. мед.). - совокупность химических процессов, происходящих в организме при усвоении пищи. Болезни обмена веществ (сахарная болезнь, подагра ·и·др. ).
- В каком значении слово употреблено у Ю. Трифонова? (В первом значении)
- А что же лежит в основе повести? Житейская ли ситуация? (Обмен – бытовая ситуация)
- Внимательно перечитаем первый абзац повести. Что же мы узнаём? Почему банальная ситуация перерастает в конфликт? «В июле мать Дмитриева Ксения Федоровна тяжело заболела». Как только стало ясно, что у нее рак в последней стадии, жена Виктора Дмитриева – Лена – решила срочно съезжаться с Ксенией Федоровной, обменяв свою комнату и комнату свекрови на отдельную двухкомнатную квартиру. У нее до сих пор никогда не складывались отношения со свекровью и раньше она ни за что не соглашалась жить с ней вместе, хотя муж много раз на этом настаивал». 
- Итак, 1 – ый абзац – и экспозиция, и завязка конфликта.
- Как ведёт себя в этой ситуации Лена, жена Виктора?
- А Виктор? Какую внутреннюю борьбу переживает герой? (Как он скажет матери об обмене.) Как ведёт себя? (Старается уйти от конфликта).
- Что же с ним происходит? В какой момент он подчиняется жене? (Обратим внимание на деталь: «Дмитриеву что – то хотелось сказать, какая – то мысль, неясно – тревожная, возникала на пороге  сознания, но так и не возникла, и он, сделав два шага вслед за Леной, постоял в коридоре и вернулся в комнату»).
- Понятно ли было с первых строк, что Лена добьётся своего?

Жена Лена

- Так что же, кто интересует писателя? (Виктор Дмитриев, т.к. он центр всех событий) А кто вокруг него?

Дочь Наташа

Составляем кластер

Родня жены Лукьяновы

на доске и в тетрадях

 Виктор Дмитриев

  Таня

  Ксения Фёдоровнааана

Друг детства Лёвка

Сестра    Лора

- Какое первоначальное впечатление складывается у вас об этом герое? (Обыкновенный человек, интеллигент, но только слабохарактерный).
- Любит ли он свою жену? Как Виктор относится к людям?
Индивидуальное домашнее задание. Подготовленный ученик читает стихотворение Бориса Пастернака «В больнице» под музыку. (Приложение. Музыка).

Стояли как перед витриной, 
Почти запрудив тротуар. 
Носилки втолкнули в машину. 
В кабину вскочил санитар. 
И скорая помощь, минуя 
Панели, подъезды, зевак, 
Сумятицу улиц ночную, 
Нырнула огнями во мрак. 
Милиция, улицы, лица 
Мелькали в свету фонаря. 
Покачивалась фельдшерица 
Со склянкою нашатыря. 
Шел дождь, и в приемном покое 
Уныло шумел водосток, 
Меж тем как строка за строкою 
Марали опросный листок. 
Его положили у входа. 
Все в корпусе было полно. 
Разило парами йода, 
И с улицы дуло в окно. 
Окно обнимало квадратом 
Часть сада и неба клочок. 
К палатам, полам и халатам 
Присматривался новичок. 
Как вдруг из расспросов сиделки, 
Покачивавшей головой, 
Он понял, что из переделки 
Едва ли он выйдет живой. 	Тогда он взглянул благодарно 
В окно, за которым стена 
Была точно искрой пожарной 
Из города озарена. 
Там в зареве рдела застава, 
И, в отсвете города, клен 
Отвешивал веткой корявой 
Больному прощальный поклон. 
«О господи, как совершенны 
Дела твои,— думал больной,— 
Постели, и люди, и стены, 
Ночь смерти и город ночной.
Я принял снотворного дозу 
И плачу, платок теребя. 
О боже, волнения слезы 
Мешают мне видеть тебя. 
Мне сладко при свете неярком, 
Чуть падающем на кровать, 
Себя и свой жребий подарком 
Бесценным твоим сознавать. 
Кончаясь в больничной постели, 
Я чувствую рук твоих жар. 
Ты держишь меня, как изделье, 
И прячешь, как перстень, в футляр.

- Какой момент напомнило вам это произведение Б. Пастернака? (Встреча с Таней)
- Как Дмитриев относится к Тане? Его чувство к ней было искренним? А сейчас? (Любовь к ней в данных обстоятельствах была бы просто неуместна)
- Почему он постоянно повторяет, что Таня была бы ему лучшей женой? (своеобразная прикидка обмена) 
- Какой приём использует автор при описании Тани и Лены? (Контраст).
- Вспомните, в каких произведениях русской классики мы встречаем женские образы, противопоставленные друг другу? («Война и мир» Наташа Ростова и Элен, «Гроза» Катерина и Варвара, «Обломов» Ольга Ильинская и Агафья Матвеевна, «Тихий Дон» Наталья и Аксинья). 
- Как проявляется Таня в своём отношении к Дмитриеву? 
- Именно она читала ему стихи. Какова была реакция Виктора Дмитриева на пастернаковские строчки? («Ну, хорошо, моя радость, передохни. А почему это ваш Хижняк с Варварой Алексеевной не здоровается?»)
- Что это? Глухота? Может быть, нравственная глухота?
- Почему дед, которого герой любил, сказал ему: «Ты человек не скверный. Но и не удивительный»?
- «Болен» ли Виктор Дмитриев? Чем? (Душевно ущербен, не может жить полноценной независимой жизнью. Утратив свои нравственные основы, Виктор не способен на нравственный поступок.)
- - Вспомните историю с Лёвкой Бубриком, другом детства. Зачем Дмитриев занял его место в ГИНЕГА? Что при этом испытывает Виктор? («Три ночи не спал, колебался и мучился, но постепенно то, о чём нельзя было и подумать, не то что сделать, превратилось в нечто незначительное, миниатюрное, хорошо упакованное, вроде облатки….» Произошел «обмен» дружеских отношений на удобную должность).
- Зачем автор в сцену разговора семьи Дмитриевых о Лёвке вводит Лену? («Ах, вы считаете, что во всём виновата я? А ваш Виктор был ни при чём?»)
- Как данный эпизод помогает нам выявить взгляд писателя на проблему личного выбора?
- Так какой же человек Виктор Дмитриев? Личность ли? Индивидуальность?
- Зачем Ю. Трифонов возвращает нас в прошлое героя? Так каким он был человеком? Вспомните его реакцию на рисунок, который нашла Ксения Фёдоровна? (Воспитан Дмитриев на таких ценностях, как порядочность, чистота нравственных принципов, принципиальность, но от много он уже отказался).
- Очень важны в понимании образа героя слова, сказанные сестрой Виктора Лорой («Как ты олукьянился!») и его мамой Ксенией Фёдоровной («– Обменяться? – переспросила мать и, мгновенно поняв все, закрыла глаза. – Ты уже обменялся, Витя… Обмен произошел…– Вновь наступило молчание»). Что же значит «олукьянился» и «обменялся»? (Потерял себя, совершил нравственный обмен: ценности постепенно уходят из его жизни и подменяются другими, противоположными им.).
- Какое имя нарицательное здесь встречается? («Олукьянивание» от фамилии родственников Лены Лукьяновы)
- Что такое имя нарицательное в литературе? (Нарицательным собственное существительное может стать, когда название становится признаком одной черты у определенной группы предметов или людей, так, например, стала фамилия Обломов нарицательной.)
- Вспомните, какие ещё имена нарицательные вам известны? (Хлестаков, Гамлет, Дон Кихот, Дон Жуан, барон Мюнхгаузен, Обломов).
- Случаен ли выбор имени героя – Виктор Георгиевич? (Виктор – «победитель», Георгий – Георгий Победоносец). Кого и что он победил? 
- «Олукьянивание», – это слово-неологизм становится у Трифонова очень емким. 
Один тип человеческих отношений меняется на другой, и эти отношения властвуют над человеком: не он властвует над обстоятельствами, а наоборот, обстоятельства меняют его самого, он сам уже не столько Дмитриев, сколько Лукьянов. 
- Какой обмен совершает Виктор Дмитриев?
1. Обмен квартиры ради того, чтобы не пропала жилплощадь.
2. Юношеское стремление стать художником.
3. Не защитил диссертацию.
4. Потеря семейного счастья, уступки по любым мелочам.
5. Похороны деда и желтый портфель, в котором лежало несколько банок сайры для Лены (деградация героя – кульминация повести).
6. Нелюбимая, но выгодная работа.
7. Важна не дружба, а выгодная должность
8. Разрушил брак Тани, которая была бы ему лучшей женой.
9. Похороны матери.
10. Потеря самого себя, «олукьянивание».
- На какого героя русской литературы похож Виктор Дмитриев? (Доктор Старцев из рассказа А.П. Чехова «Ионыч»). Проведите параллели.
- Какую проблему поднимают Ю.В. Трифонов и А.П. Чехов? (Проблему омертвения души, проблему нравственного выбора человека).
- Что же остаётся от героя? («Облатка» – сладкая оболочка горькой таблетки, внешняя оболочка, разрушенная внутри и разъединенная духовно). 
- Каким мы видим Виктора в конце повести? Каков финал произведения? Обратите внимание на то, что это как будто взгляд со стороны.
- В начале нашей беседы я вам не объявила тему урока. Помогите мне выбрать правильное название. Я предлагаю 4 высказывания великих людей, выберите одно из них. И объясните свою точку зрения.
1. «Нравственность – это цветение истин». (Виктор Гюго).
2. «Вся нравственность человека заключается в его намерениях» (Жан – Жак Руссо).
3. «Если ваши нравственные устои устои вгоняют вас в тоску, знайте: ваши нравственные устои никуда не годятся». (Роберт Льюис Стивенсон).
4. «Нравственность — это, несомненно, самое важное в жизни; она, возможно, сама воля к жизни». (Томас Манн).
 (Заслушиваем варианты ответов учеников, которые должны выбрать слова Ж. – Ж. Руссо).
- Виктор Дмитриев оказался в обычной бытовой ситуации перед выбором, как поступать, что делать и как жить с этим дальше.
- Я начала наш урок стихотворением Льва Озерова, обратимся к нему ещё раз.
Всю жизнь я собираюсь жить.
Вся жизнь проходит в ожиданье,
И лишь в короткие свиданья,
Когда немыслимо решить,
Что значит быть или не быть,
Меж гордым мигом узнаванья
И горьким мигом расставанья —
Живу, а не готовлюсь жить.
- Виктор Дмитриев стал часто повторять одну фразу: «А хорошо бы…». А живёт ли он….
- Что может уберечь человека от подобной  саморастраты? 
Для Трифонова такой опорой в ежедневных жизненных испытаниях, тем, что может противодействовать нравственному обмену, олукьяниванию, духовному перевороту, является память. Память о прошлом, из которого тянется, теплится огонек, отблеск идеального нравственного состояния. 
- Можно ли повесть Ю. Трифонова считать современной? Актуальна ли она на сегодняшний день?
Как часто, в жизни ошибаясь, теряем тех, кем дорожим.
Чужим понравиться стараясь, порой от ближнего бежим.
Возносим тех, кто нас не стоит, а самых верных предаем.
Кто нас так любит, обижаем, и сами извинений ждем. 
                                             Омар Хайям
- Надеюсь, что произведение заставило вас задуматься о важных вопросах нашей жизни.

6. Выставление оценок за урок.

7. Домашнее задание:
1. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Аргументом к какой проблеме может послужить повесть Ю.В. Трифонова «Обмен»? Напишите свой вариант аргументов.
2. Сравните семьи Дмитриевых и Лукьяновых по выбранным вами критериям.
3. Составьте кластер «Черты характера героя» по образу Виктора Дмитриева и Лены.